Конспект занятия знакомство с понятием кубом

Конспект урока параллелепипед и куб. Фио абанина Юлия Тахировна Место работы - Урок

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Знакомство с понятием «ни одного» Цели. Учить детей. Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Программные задачи. конспект НОД «КУБ. Формирование представлений о кубе». Воспитатель: Горюнова Ольга Ивановна фигуры на ощупь, закрепить знание цветов, « соседей» числа, понятий «тяжелый», «легкий». Знакомство с кубом. ( Стоя в кругу, дети выполняют упражнения по показу воспитателя). План-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему: « Объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр». Лугинина Олеся . Ребята, какое понятие мы сегодня с вами закрепили? Наглядная геометрия для малышей "Знакомство с телом - шар, и его свойствами".

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Потому что он круглый, гладенький; дети проводят пальчиком по шару. Давайте покатаем наши шары по полу дети прокатывают шары по полу: Будем с шаром мы играть, Его по полу катать. Мы за ним не успеваем. Вправо, влево и вперед От меня он не уйдет. А теперь давайте соберем наши шары и положим их обратно в корзинку.

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Подходим ко второму столу. Ребята, посмотрите, здесь у нас с вами есть еще одна корзинка. Что в ней лежит? Кубики Эти предметы похожи на кубики, с которыми мы с вами любим играть, а пра-вильно эта геометрическая фигура называется КУБ.

Итоговое занятие в средней группе «В стране геометрических фигур»

Много А теперь, возьмите по одному кубу в руки, попробуйте покатать его по полу. Дети пытаются катать кубы по полу Получается у вас катить куб? Нет Ребята, а как вы думаете, почему куб не может катиться? Потому что у него есть углы. Ощупайте пальчиками, какие у куба острые углы.

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Именно углы и не дают нашему кубу катиться как шар. Ой, а у меня тоже есть такие углы. Значит, я тоже не могу катиться как шар? Ребята, а еще у куба есть прямые стороны, которые тоже не дают нашему кубу катиться и позволяют ставить кубы друг на друга и создавать различные постройки.

Ребята, а что можно построить из кубов?

Конспект НОД для средней группы по социально-эмоциональному развитию

Ответы детей А давайте с вами построим высокие башни. Как мы их будем строить? Берем один куб и ставим на него другой куб, подравниваем. Теперь берем еще один и ставим сверху, тоже подравниваем. Вот какие башни получились. Ух ты, какие у вас высокие башни получились! А теперь давайте наши кубы сложим обратно в корзинку.

Ребята, посмотрите, а тут еще какие-то геометрические фигуры лежат. На полу лежат разные по размеру кубы. Кубы А наши кубы одинаковые? Нет А чем они отличаются? Молодцы, ребята, правильно расставили кубы. Ребята, посмотрите еще раз, что лежит в корзинках. На что она похожа?

Посмотрите на него, он действительно похож на круг. А чем он похож на круг? Попробуйте его прокатить по столу. А теперь возьмите шар и попробуйте его прокатить. В чем же отличие? Правильно, когда мы хотим прокатить круг, то нам его приходится придерживать рукой, иначе он упадет, а шар катится сам, стоит его только немножко подтолкнуть. Круг - это плоская фигура, а шар — это фигура объемная!

Поэтому шар катится, а круг падает. Посмотрите глазками вокруг себя и попробуйте найти в группе предметы такой же формы как шар. А теперь посмотрите на эту игрушку куб.

  • Конспект занятия по ФЭМП «Куб и его свойства» во второй младшей группе
  • Конспект НОД по ФЭМП «Знакомство с понятием «куб» с применением ТРИЗ технологии»
  • Конспект занятия по ФЭМП «Куб и шар»

Давайте найдем все углы у квадрата. А кубик падает если его не держать? Давайте попробуем сосчитать углы у куба. Сколько их, попробуем сосчитать? Ребята, пока вы занимались я случайно уронил сумку и рассыпал все игрушки.

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Вы поможете мне их собрать? Ребята, чтобы Крошу удобнее было сложить игрушки в сумку мы их с вами разложим в две корзинки. Ребята учатся ориентироваться в расположении частей своего тела, различать направления относительно себя справа или слева, вверху или внизуна плоскости. Приёмы формирования математических представлений Эмоциональное воздействие. Малыши гораздо лучше усваивают любой материал, если он преподнесён эмоционально. В этом поможет соответствующий тон педагога, умение сопереживать происходящему на занятии, радоваться и огорчаться вместе с детворой, выразительно преподнести ту или иную проблемную ситуацию.

Конспект занятия по ФЭМП «Знакомство со свойствами шара,куба»

Основной вид деятельности дошкольника — игра. Поэтому введение игрового компонента обязательно на занятиях по ФЭМП. Это могут быть дидактические или подвижные игры, причём желательно задействовать в них всех детей, чтобы никому не приходилось долго ждать очереди. Однако игровые приёмы должны выполнять свою задачу — помочь освоению определённого математического понятия, а не просто развлекать ребят.

Особенно они уместны на этапах повторения и закрепления. Когда какое-то свойство выделяется впервые, игровые моменты можно свести к минимуму. Обучение должно быть наглядно-действенным. Ребёнок следит за движениями взрослого, слушает его инструкции предельно чёткие и ясные и повторяет манипуляции с дидактическим материалом. Педагог обязательно должен давать подробный образец действия, иначе малыш не справится с заданием и быстро утратит к нему интерес. Наглядность должна быть выразительной — воспитатель использует картинки и игрушки, у которых конкретное свойство выражено отчётливо, без ненужных деталей.

конспект занятия знакомство с понятием кубом

Для лучшего восприятия малышам рекомендуется обследовать предмет с помощью осязания, например, провести ручкой по лентам сравнение их по длине. Во второй младшей группе особенно актуален приём повторения. Для лучшего усвоения знаний воспитатель многократно показывает и обозначает конкретный способ действия, меняя в то же время наглядный материал. Дошкольники также два или три раза выполняют однотипные упражнения, изменяя приёмы работы чтобы избежать утомления.

Для поддержания внимания и активности маленьких детей необходима смена характера деятельности.